Balandžio 10 d. Biržų technologijų ir verslo mokymo centre vyko „Erasmus+“ gerosios patirties sklaidos renginys. „Erasmus+“ programa jau daugelį metų suteikia mokykloms, jaunimo organizacijoms ir kitoms švietimo įstaigoms galimybę plėsti akiratį, įgyti naujų kompetencijų ir kurti tarptautinius partnerystės tinklus. Tačiau ne mažiau svarbi nei pats dalyvavimas projektuose yra gerosios patirties sklaida – ji padeda užtikrinti, kad projekto rezultatai nepasibaigtų kartu su paskutine veikla, o pasiektų platesnę auditoriją: mokinius, mokytojus, vietos bendruomenę ir net nacionalinius partnerius.
Šiais metais profesinio mokymo įstaigos mokiniai ir mokytojai dalyvavo įvairiose „Erasmus+“ programos stažuotėse, kurios vyko Turkijoje, Ispanijoje, Italijoje, Prancūzijoje, Portugalijoje, Kipre ir Japonijoje. Kiekviena stažuotė suteikė unikalių profesinių įgūdžių, kultūrinių patirčių ir asmeninio augimo galimybių, o grįžus namo dalyviai aktyviai dalijosi įgyta gerąja patirtimi su visa bendruomene.
Statybininkų komanda iš Turkijos parsivežė supratimą, kad statybos darbai visame pasaulyje iš esmės panašūs – tinkavimas, plytelių klijavimas, mūrijimas ar fasadų apdaila atliekami visur. Tačiau stažuotės metu mokiniai pastebėjo ir reikšmingų skirtumų, ypač statant pastatus kalnuotose vietovėse. Statybos kalnuotose vietovėse gerokai skiriasi nuo darbų lygumose, nes tam įtakos turi specifinės gamtinės sąlygos. Kadangi stažuotė vyko kalnuotoje vietovėje, mokiniai turėjo galimybę stebėti, kad pastatų pamatų klojimo būdai gerokai skiriasi nuo įprastų Lietuvoje. Kalnuotos vietovės išsiskiria nelygiu paviršiumi, stačiais šlaitais ir skirtingais aukščio lygiais. Todėl pastato vieta dažnai parenkama atsižvelgiant į nuolydį, yra būtini išsamus geologiniai tyrimai, įrengiamos atraminės sienos bei numatoma grunto judėjimo ir nuošliaužų rizika. Stažuotės dalyviai pripažino, kad ši praktinė patirtis jiems buvo itin vertinga ir praplėtė supratimą apie įvairių regionų statybos ypatumus.
Profesijos mokytojai Eimantas ir Tadas stažavosi Turkijoje, Izmire, o pati kelionė tapo išskirtine patirtimi. Mokytojai pasirinko vadinamąją „žaliąją kelionę“ – į stažuotę vyko automobiliu ir iki paskirties vietos nuvažiavo net 3000 kilometrų. Kelionė tęsėsi tris dienas, suteikdama progą ne tik pažinti skirtingas šalis, bet ir praktiškai patirti tvaresnės kelionės privalumus. Stažuotės metu jie lankėsi autorizuotuose automobilių servisuose, kur susipažino su naujausia diagnostikos ir remonto įranga, stebėjo pažangius darbo metodus, domėjosi automatizuotomis sistemomis bei šiuolaikinėmis technologijomis, vis plačiau taikomomis transporto priežiūros srityje. Mokytojai grįžo su gausiu bagažu profesinių žinių ir įžvalgų, kurias planuoja pritaikyti praktinio mokymo veiklose bei perteikti ne tik savo mokiniams, bet ir kolegoms, bei socialiniams partneriams.
Turkijoje stažavosi 2 profesijos mokytojai ir 15 mokinių. Visą mėnesį jie praleido Turkijos virtuvėse, kur gilino savo įgūdžius ir mokėsi kulinarijos bei konditerijos paslapčių iš vietinių meistrų. Stažuotės metu mokinės susipažino ne tik su gamybos technikomis, bet ir su turkiškų patiekalų ypatumais: mokėsi paruošti tradicinius meze užkandžius, įvairius kebabus, baklavą ir kitus desertus, taip pat išmoko derinti prieskonius ir produktus, būdingus šiai kultūrai. Be to, jie susipažino su klientų aptarnavimo kultūra Turkijoje, įgydami ne tik profesinių, bet ir tarpkultūrinių įgūdžių, kurie pravers jų ateities karjeroje.
Kita stažuočių kryptis – Prancūzija. Profesijos mokytojų komanda lankėsi Paryžiuje, kur domėjosi šalies profesinio mokymo sistema ir ypač gilinosi į darbą su specialiųjų poreikių mokiniais. Mokytojai stebėjo, kaip vietiniai pedagogai individualiai pritaiko mokymo metodus, kad kiekvienas mokinys galėtų sėkmingai įgyti profesinių kompetencijų, nepaisant fizinių, sensorinių ar kognityvinių iššūkių. Buvo analizuojama, kaip naudojama moderni mokymo įranga ir technologijos, įskaitant interaktyvias priemones, sensorinius kambarius ir pagalbines programas, leidžiančias kiekvienam mokiniui mokytis savo tempu.
Stažuotės metu mokytojai galėjo stebėti integruotus praktinius užsiėmimus, kur specialiųjų poreikių mokiniai dirba kartu su bendrų gebėjimų bendraamžiais, taip skatinant tarpusavio bendradarbiavimą, savarankiškumą ir pasitikėjimą savo jėgomis. Ši patirtis suteikė vertingų įžvalgų, kaip pritaikyti profesinio mokymo aplinką ir Lietuvoje, kad ji būtų prieinama visiems mokiniams, nepriklausomai nuo jų gebėjimų.
Savo stažuotės pristatymą jie užbaigė nuotaikingu Kahoot viktorinos žaidimu apie Tenerifės salą, įtraukdami klausytojus į interaktyvų patirties pasidalijimą.
Slaugytojų padėjėjų ir individualios priežiūros programų mokinės stažavosi Italijos Karpyno miestelio dienos centre, kur dirbo su garbaus amžiaus žmonėmis. Jos teikė kasdienę pagalbą, padėjo senjorams dalyvauti įvairiuose užsiėmimuose, skatinančiuose fizinį aktyvumą, protinę veiklą bei savarankiškumą. Mokinės ne tik pagilino profesines žinias, bet ir įgijo vertingų įgūdžių, kaip teikti emocinę paramą senyvo amžiaus žmonėms, suprasti jų poreikius bei kurti saugią, palaikančią aplinką.
Komandoje kartu dirbo ir virėjų programos mokiniai, kurie pirmą kartą gamino patiekalus iš krabų, taip praplėsdami savo kulinarinę patirtį ir susipažindami su Italijos gastronomijos ypatumais.
Ši stažuotė suteikė mokinėms ne tik profesinių kompetencijų, bet ir galimybę patirti kultūrinę bei tarpkultūrinę patirtį, bendraujant su vietos bendruomene.
Italijoje, Turine stažavosi 28 skirtingų profesinio mokymo programų mokiniai. Vabalninko skyriaus mokiniai gilino praktinius įgūdžius Turino autoservisuose, susipažindami su automobilių priežiūros ir remonto procesais. Jie dirbo kartu su patyrusiais specialistais, stebėjo diagnostikos ir remonto darbų eigą, mokėsi naudotis modernia įranga, susipažino su įvairių automobilių sistemomis bei techniniais sprendimais. Ši praktinė patirtis leido jiems ne tik pagilinti teorines žinias, bet ir įgyti pasitikėjimo savimi dirbant realioje darbo aplinkoje.
Tuo tarpu Centro floristės dirbo vietinėse floristikos parduotuvėse, garsėjančiose senomis tradicijomis. Kadangi stažuotė vyko prieš Kalėdas, daugiausia dėmesio jos skyrė kalėdinių puokščių ir vainikų gamybai, mokydamosi derinti tradicines technikas su moderniais dizaino sprendimais.
Stažuotė Paryžiuje suteikė unikalią galimybę 4 Centro mokytojoms susipažinti su švietimo naujovėmis bei Europos Sąjungos švietimo politika, Prancūzijos profesinio mokymo sistema, lankyti įvairias ugdymo įstaigas ir stebėti mokymosi procesą pagal pameistrystės sutartis. Mokytojos sėmėsi patirties, kaip Prancūzijoje skatinamas įtraukusis ugdymas ir suteikiamos galimybės specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems mokiniams įgyti profesiją bei sėkmingai integruotis į darbo rinką.
Biržų technologijų ir verslo mokymo centro atstovai – direktorius ir pavaduotoja ugdymui – dalyvavo Erasmus+ darbo stebėjimo vizite Japonijoje, kur susipažino su pažangiomis aukštojo mokslo ir profesinio rengimo praktikomis, skaitmeniniais sprendimais, įtraukiojo ugdymo principų įgyvendinimu, tvarumo taikymu bei kokybės valdymo sistemomis. Vizitas Wasedos universitete ir profesinio rengimo koledžuose suteikė vertingų įžvalgų, kurios bus panaudotos tobulinant centro veiklos planavimą, praktinio mokymo aplinkas, tarptautinį bendradarbiavimą ir mokymosi visą gyvenimą galimybes.
„Erasmus+“ mobilumai sustiprino visą Biržų technologijų ir verslo mokymo centro bendruomenę – mokiniai realiose darbo vietose įgijo praktinių, tarpkultūrinių ir profesinių įgūdžių, kurie didino jų savarankiškumą ir motyvaciją mokytis. Mokytojai ir administracijos darbuotojai įvairiose šalyse gilino pedagogines, vadybines, skaitmenines ir įtraukiojo ugdymo kompetencijas, stebėjo inovatyvius mokymo modelius ir tvarumo praktikas. Ši visa patirtis grįžta į mokyklą, kur ji panaudojama mokymo turinio atnaujinimui, ugdymo kokybės stiprinimui ir bendradarbiavimo kultūros plėtrai.
Sklaidos veiklos vykdytos įgyvendinant akredituotus Erasmus+ KA1 mobilumo projektus Nr. 2024-1-LT01-KA121-VET-000220037 ir Nr. 2025-1-LT01-KA121-VET-000338383 finansuojamus Europos Sąjungos lėšomis. Šis kūrinys atspindi tik autoriaus nuomonę, todėl Nacionalinė agentūra ir Europos Komisija negali būti laikomos atsakingomis už jame pateiktą informaciją.
